regen

Haben Sie Kinder? Wenn nicht, auch egal, denn Sie werden sich noch erinnern an die Elternsprechtage! Dieses Umhergerenne auf dem Schulgelände, auf der Suche nach dem Raum, in dem der betreffende Lehrer oder die Lehrerin auf die Eltern und deren Schulkinder wartet. Je nach ‚Leistungsstand‘ des Sprösslings sind es dann wenige oder recht viele dieser ‚Sprechstunden‘ und je nachdem ist es eine Pflichtübung oder eine Tortur.

Letztens war es wieder soweit und kaum dass ich mich versah, war ich schon wieder runter vom Schulgelände. Gerade mal 10 Minuten pro Lehrer/in für den Schnellcheck und die Kontrolle der Performanz im Unterrichtsfach.
Seit diesem Elternsprechtag ist meine Motivation, meine Tochter zum Schulgang zu animieren, wieder am Tiefpunkt angelangt: Ich selber jedenfalls würde nicht in diese Schule wollen! Und dabei handelt es sich nicht um eine runtergekommene ‚Hauptschule‘ in einem runtergekommenen Stadtteil, sondern um ein angesehenes Gymnasium in einer Kleinstadt im Umkreis von Düsseldorf. Aber das heißt ja bekanntlich gar nichts!
Jetzt hoffe ich, dass meine Tochter das Ganze unbeschadet übersteht. Vielleicht hält sie durch und entdeckt ihre Talente dann in der Zeit, wo sie zuhause ist, oder auf dem weiteren Bildungsweg.

Dabei liegt es, so glaube ich, nicht an den Lehrer/innen, dass diese Schule es so schwer hat, meine Tochter in ihrer Entwicklung allumfassend zu fördern. Sie tun ihr Bestes. Sie tun das, was das System ‚Schule‘ ihnen an Möglichkeiten gibt, aber auch das, was das System ihnen als Methode vorschreibt. Und diese Methode ist die gleiche, die in vielen Unternehmen, Behörden und Organisationen wütet: Es ist ein ganz und gar ‚unmenschliches‘ Vorgehen. Denn diese Methode betrachtet das Lehren als Prozess und die Schüler als dessen Produkt, genauso wie die Industrie mittels Prozessen Produkte und Dienstleistungen produziert. Und wie in einem ‚gut‘ gemanagten Prozess wird die ‚Entwicklung‘ standardisiert und die Qualität überprüft. (Wie, mehrfach eine 6? Dann aussortieren!) Solche Methoden eignen sich zum Bau von Hochhäusern, nicht zum Bau von menschlichen Fähigkeiten.

Hier tappt die Schule in dieselbe Falle, in der sich viele Unternehmen auch verheddern. Sie hält an einem System fest, das aus der industriellen Zeit stammt, das die Abläufe standardisiert und mechanisch plant und dabei Kunden (oder eben Schüler) als ebenso zu standardisierende ‚Nutzer‘ betrachtet. Dieses System lebt von der Eigenschaft, sich und die Entwicklung ständig zu überprüfen, und hat als Ziel, alles in ‚geordneten‘ Bahnen zu wissen: ein ‚technisches‘ System eben, kein menschliches. Dieses System bestimmt, wie die Dinge sein sollen, nicht wie sie sein könnten: In ihr ist kein Platz für Individualität und ‚abnorme‘ Eigenschaften, für Ungenauigkeit und Alternativen. Und wie wir wissen, sind die Menschen genau das: individuell, nicht normiert, ungenau, voller Alternativen!

In einem kurzen Anflug von Euphorie sprach ich eine Lehrerin auf das ‚Problem‘ der nicht gleichen Charaktere an, das es so schwierig macht, den normierten Unterricht abzuhalten. Sie roch sofort Lunte und wir sprengten die 10 Minuten um weitere 5 – bis die nächsten dran waren. Auch sie war mit mir einer Meinung, dass sich der Unterricht mehr auf die Unterschiede der Schüler richten soll, als auf das Bestreben, alle auf ein normiertes Maß zu bringen. Leider sei sie ja nur Französischlehrerin und sähe keine Möglichkeit, hier groß etwas zu ändern.
Daraufhin konnte ich berichten, dass es in der Industrie genauso zugeht: auch dort versuchen alle krampfhaft an den mechanischen Abläufen festzuhalten und alles in ein normiertes Maß zu zwingen.
Wir stießen beide einen Seufzer aus und in der rheinischen Gewissheit, dass es noch immer gut gegangen ist, verabschiedeten wir uns auf’s nächste Mal.

Ein Fürsprecher der besseren Schulbildung, Ken Robinson, fand wieder eine herrliche Analogie zum Zustand der Bildung, in dem er sagte, es befände sich im ‚Death Valley‘. Dort, so sagte er, sei nichts tot, sondern nur ruhend. Es wirke nur tot, weil es nie regnet. Geschieht dies mal, dann erblühen die ruhenden Organismen. Genauso wäre es mit den Talenten der Schüler: ein passender ‚Regen‘ und sie können sich entfalten. Der ‚Regen‘ ist dabei nichts anderes als ein menschzentriertes Vorgehen, das sich auf die verborgenen Talente des Einzelnen richtet und diese zum Erblühen bringt.

Ebenso geht’s doch in der Wirtschaft zu, wo vieles tot erscheint, bis ein neuer ‚Regen‘ die ruhenden Ressourcen entfaltet. Fragt sich, mit welcher Regenkanne kann man da ans Werk gehen? Oder braucht es doch eine Sintflut? Eine, die das mechanisch-dominierte Denken hinfort spült und dabei ein mensch-orientiertes Denken zum Erblühen bringt!
Egal ob mit Kanne oder einer Flut, um das Death Valley zu ‚bewässern‘, braucht man vor allem Überzeugung und Mut!